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conditions socio-culturelles de lenseignement/apprentissage dans la didactique des langues étrangères. ;
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des approches interculturelles, la relation a l alterite dans des situations ou la question des langues est au c ur des enjeux: enseignement;
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langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on approche actionnelle ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par nouveaux rôles des;
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des langues. L ordre symbolique qui realise a chaque epoque l unite nationale participe en effet de l imaginaire du politique tout court.";
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theoriques que pratiques. Le present ouvrage a donc comme premier objectif de combler ce vide a l heure ou l enseignement des langues vivantes est;
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niveau des procedes, de l usage et de la verbalisation de l argumentation dans des langues differentes.";
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associées au Département de Langues et Communication de l¿Université de Gand, où elles ont acquis au cours des années une solide expérience dans l;
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des langues et du langage. Les travaux recents, notamment, montrent une veritable divergence d opinions quant aux principes qui guideraient l;
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en delimitant l objet de celle-ci par rapport a la linguistique unilingue et la typologie des langues. Il aborde la question de la prise en charge et;
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la periode qui precede l avenement du langage? En s interrogeant plus precisement sur la question de l appropriation des usages canoniques;
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gestion de reseau, etc.Tres pragmatique dans son approche, l`auteur va a l`essentiel avec des fiches de cours synthetiques accompagnees;
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plurilinguisme, des chercheurs ont explore et developpe une autre approche pour l'enseignement des langues: l'intercomprehension.En changeant les;
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pédagogiques pour enrichir le processus d'enseignement/apprentissage des langues ? Telles sont les principales questions qui ont guidé les auteurs;
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, en francais et dans d autres langues romanes, comme l occitan ou l espagnol, ainsi qu en grec ancien et en neerlandais. La diversite des approches;
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évoluer les pratiques pédagogiques pour enrichir le processus d'enseignement/apprentissage des langues ? Telles sont les principales;
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, trouve des ressources ailleurs quauprès de lenseignant de langue, que ce soit par le biais denseignements de matières spécifiques donnés;
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approfondit la diversite des usages euphemiques ecrits ou oraux dans une perspective comparative entre le francais et l espagnol.";
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de classe: enseignement, évaluation des élèves, gestion de la classe.Il constitue une première étape qui permettra aux professeurs;
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etrangers, jeunes ou moins jeunes. Certains livrent des travaux scientifiques originaux actuels, d autres relatent l evolution de la linguistique;
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Dans quelle mesure une etude comparee des pratiques et representations des langues chez des acteurs scolaires (enseignants, eleves, parents;
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Comment decrire les representations des langues et de leur apprentissage chez des apprenants ? Comment certaines representations aident;
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pourquoi le phenomene de l'antipassif a longtemps ete neglige dans la description des langues accusatives et quels sont les arguments en faveur;
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Cet ouvrage renouvelle l etude traditionnelle des litteratures en Belgique, en explorant les contacts -intra-belges- durant l entre-deux;
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de la feminite? Et pourtant, aucune analyse exhaustive de cette thematique chez l auteur des Nuits n avait ete jusqu a present entreprise. Se;
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Alors que l histoire du christianisme des premiers siecles de Rome, Carthage ou Ephese est bien documentee, celle d Alexandrie n a pas fait;
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l'abondante litterature linguistique consacree a ces langues. Or la plupart des travaux s'appuient seulement sur les proprietes semantiques et des;
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